Перевод деловых документов

Транскрипция

Правила чтения в английском

языке

Составитель: С. Шиманский

Содержимое данной публикации доступно по лицензии Creative Commons Attribution 3.0 License

Copyright © 2006–2012 Сергей Шиманский

«Английский без регистрации»

Правила чтения в английском языке

Алфавит

Английский алфавит содержит 26 букв.

Стр. 2

Правила чтения в английском языке

Типы чтения гласных

Глухие и звонкие (парные) согласные звуки (voiceless/voiced consonants)

[f][v]

[k][g]

[p][b]

[s][z]

[t][d]

[ʃ] [ʒ] [tʃ] [dʒ]

[θ][ð]

Непарные согласные звуки

[m][l] [j] [w] [n] [ŋ] [r] [h]

Долгие и краткие (парные) гласные звуки (vowels)

[ɑ:] [ʌ] [ɔ:] [ɒ] [u:] [u] [i:] [ɪ]

Стр.3

Правила чтения в английском языке

Непарные гласные звуки

[e][æ] [ɜ:] [ə]

Дифтонги

[eɪ] [aɪ] [ɔɪ] [ɪə] [uə] [eə] [aʊ] [əʊ]

В английском языке звуков больше, чем букв. Звуки имеют различное выражение на письме.

Один и тот же звук может выражаться разными буквами или буквосочетаниями. Для распознания звуков используются транскрипционные знаки. По транскрипции в словаре можно понять, как произносится слово.

Гласные звуки

[ɑ:] pass, dance, bath, clerk, dark, bar

[ʌ]cut, blood, love, some, done, uncler

[æ]bag, bad, grammar, pattern, hand

[e]pen, test, end, pencil, merry

[ə]Japan, elephant, mother, humour, fire

[ɪ]pin, sit, litter, Italy

[ɔ:] pork, score, for, more, fall, saw, ought

[ɒ]dog, gone, bottom, bottle, philosophy

[u:] you, boot, prove, flue, few

[u]good, put, pull, push, cushion

Стр.4

Правила чтения в английском языке

Дифтонги (двойные гласные звуки)

Согласные звуки

[θ]three, think, thought, month, author

[ð]that, this, other, mother, booth

[ʃ]sure, push, bishop, session, station, musician

[ʒ]genre, garage, decision, vision, division

[ŋ]uncle, ankle, string, bring, trying

[p]piece, place, supper, clip, ship

[b]boy, bottle, labour, double, stub

[m]my, humour, lamb, time, sum

[w]window, where, swallow, twice, quick

[f]fever, photo, suffer, laugh, staff

[v]veal, vase, stove, cover, glove

[s]sit, peace, pass, scene, lesson

[z]zoo, zipper, jazz, scissors, season

[t]two, try, twist, battle, settle

[d]die, dog, saddle, sad, mud

[n]nine, knit, gnat (мошка), sign, funny

[l]lead, list, flirt, fly, doll

[r]rat, ride, dream, pirate, ferry

[k]cat, kid, clock, accept, axe

[g]guide, give, segment, dog, frog

[h]high, here, who, how, unhappy

Стр.5

Правила чтения в английском языке

[j]yes, yet, pure, cute, suit

Чтение отдельных букв и буквосочетаний

В английском языке звуки выражаются на письме буквами и буквосочетаниями. В данном разделе приведены примеры произношения отдельных букв в различных положениях, а также наиболее устойчивые буквосочетания, которые в большинстве случаев произносятся одним и тем же образом. Однако, любые правила произношения имеют исключения, поэтому лучше посмотреть транскрипцию в словаре.

Стр.6

Стр.7

Правила чтения в английском языке

orse [ɔ:]

war + согласная [ɔ:] whar + согласная [ɔ:] all [ɔ:]

alk [ɔ:] ald [ɔ:] oi [ɔɪ] oy [ɔɪ]

ar + согласная [ɑ:] alf [ɑ:]

ass [ɑ:] ast [ɑ:] alm [ɑ:] ath [ɑ:] ask [ɑ:] eart [ɑ:] asp [ɑ:] arm [ɑ:] ant [ɑ:]

ir + гласная [aɪə] yr + гласная [aɪə]

y + гласная (в начале слова) [j]

y (после гласной в конце слова) [j] er + согласная [ɜ:]

ur + согласная [ɜ:] ir + согласная [ɜ:] yr + согласная [ɜ:] ear + согласная [ɜ:] eard [ɜ:]

wor (в начале слова) [ɜ:] ere [ɜ:]

er + гласная [ɪə] eard [ɪə]

eird [ɪə]

ear (в конце слова) [ɪə]

horse, worse war, warm, ward wharf (пристань)

mall (аллея для гуляния), stall (ларек) walk, talk, chalk, stalk (стебелек) bald

coin, point, soil, noise, voice boy, toy, joyful, enjoy, employ dark, car, farm, part, garden calf, half

pass, class past, cast palm, calm path, bath task, ask heart gasp harm plant

tire, mire (трясина) tyre

young, yesterday toy, boy, ray

berth, term, germ, service, her turn, burn, nurse, curse, surface bird, third, birthday, girl, flirt myrrh (мирра)

earl heard

worm (червь), work were

mere, sincere, severe, sphere beard

weird

ear, clear, dear, near

Стр.8

Стр.9

Правила чтения в английском языке

ove (перед согласной) [ʌ] ouble [ʌ]

ouple [ʌ] ood [ʌ] ull [ʌ] ough [ʌf] l [l]

sh [ʃ]

su (в начале слова) [ʃ] ssure [ʃ]

cious [ʃ] cian [ʃ] sion [ʃ] tion [ʃ] ch [tʃ]

tch (после краткого гласного) [tʃ] ture [tʃə]

zh [ʒ]

s (между гласными, перед i, u) [ʒ] sure [ʒə]

sion [ʒn] ough [f] ph [f] ght [t]

s[s]

s(окончание после глухих) [s] ps [s]

c (перед e, i, y) [s] sc [s]

ss [s] sw [s] st [s] stle [sl] kn [n] gn [n]

love, dove, glove trouble, double couple

blood dull

enough, rough, tough, slough (трясина) crawl, law, fly

ship, she, push, bush, mushroom sure, sugar

pressure precious musician

pension, passion, session, tension station, intention, nation, sensation chair, pinch (щепотка), champaign fetch, match

nature, culture, furniture, literature Zhukov

visual, usual

pleasure, leisure, measure, treasure vision, division, decision, invasion enough, rough, tough

photo, phone, physics, philosophy fight, knight, sight

sister, sound, see cats

psycho, psychology cent, precios, cinema scene, science pass, class

answer listen, fasten

whistle, castle, bustle (переполох) knit (вязать), know, knife, knot (узел) gnat (мошка), gnaw (грызть)

Стр.10

Стр.11

Глухие согласные звуки в русском языке – таблица

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 229.

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 229.

Все согласные звуки в русском языке разделяются по нескольким признакам, в том числе и по принципу звонкости-глухости. Эта произносительная характеристика зависит от того, используется ли при выговаривании звука голос или нет. Изучение данной темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные звуки являются очень важной ее частью.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, которые относятся к этой категории, имеют звонкую пару. Какие это звуки, можно узнать из таблицы “Глухие согласные звуки в русском языке”.

Таким образом, в русском языке есть 11 глухих согласных, имеющих звонкую пару. Но есть и непарные – это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

Они не могут стать звонкими вне зависимости от позиции.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Но запомнить их парность по твердости-мягкости она не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в ней только в одной разновидности – или твердой, или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда на письме пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук, а в речи она превращается в глухой согласный звук. Это происходит, например, когда звонкая буква оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть как [грип].

Из-за того, что звонкие согласные на конце оглушаются, часто возникают сложности при воспроизведении таких слов на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно так изменить слово, чтобы согласный оказался перед гласным, например, гриб – гриба. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же самое касается случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме его озвончают “по общему правилу”. Проверить, какая буква пишется, можно тем же способом: крик – крика, лот – лота.

Также могут оглушаться звонкие согласные, располагающиеся в позиции в начале и в середине слова, если после них идет глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [б́утка].

Что мы узнали?

Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых не вибрирует гортань, то есть не участвует голос. Состоят они только из шума. У большинства глухих согласных есть звонкая пара, однако есть четыре непарных звука такого типа – это [х], [х’], [ч’] и [щ’]. Иногда звонкие согласные оглушаются, то есть переходят в свою глухую пару. Так происходит, если они оказываются на конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

• Зубайдат Кочербаева

  3/5

• I—Саша ПАВЛЕНКО

  5/5

Оценка статьи

4.6

Средняя оценка: 4.6

Всего получено оценок: 229.

А какая ваша оценка?

Фонетика Часть 2

Фонетика Часть 2

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных служб тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме.

Тест по английскому языку как иностранному . Стандартизированный экзамен от Educational Testing Services, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования для поступления в большинство университетов и колледжей США для иностранных студентов.

Преподавание английского языка носителям других языков . Термин, который охватывает как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. Организация TESOL имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для какой-либо повседневной задачи, такой как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского языка как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для тех, для кого английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который выучил английский язык в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к языку таково, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Английский язык не является родным . Относится к человеку, который не выучил английский как первый язык, но пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Не носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не столкнулся с ним при первоначальном изучении языка, а пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза-прилагательное, используемая для обозначения тех же учащихся, что и ELL. LEP выходит из употребления, поскольку он фокусирует внимание на недостатках учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, приобретенному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по отношению к родному языку. Не относится к порядковой нумерации языков, а только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для целенаправленной деятельности, например, для бизнеса или для авиационного общения.

Программа изучения английского как второго языка. относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку для NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо другим предметам, кроме английского. Программа ESL может быть частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету изучения английского языка и методологии преподавания английского языка лицам, не являющимся носителями языка. ESL не относится к другим предметам, кроме английского, но это не только методология, он относится к обучению английскому языку как предметной области. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется по крайней мере для одной ежедневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа изучения английского языка . Относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку и других предметных областей для изучающих английский язык.

Изучающий английский язык . Относится к учащимся, которые находятся в процессе изучения английского языка, независимо от того, посещают ли они исключительно классы ESL или комбинацию классов ESL и других предметных областей.

Английский как иностранный язык . Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя он может использоваться в качестве исследовательского инструмента. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его в качестве языка обучения для других предметных областей.

Относится к школьной программе, специально построенной таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Относится к ежедневному использованию двух языков в любом качестве. Билингв использует два языка каждый день — на работе и дома, например, или по разным предметам в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

5 методов обучения английскому произношению

Я помню, как в детстве смотрел фильм об Александре Грэме Белле, который учил своих глухих учеников ощущать вибрацию горла при произнесении определенного звука. Таким образом, они могли интуитивно понять, произвели ли они соответствующий звук, подчеркнув правильные слоги и поняв, как голосовые связки воспроизводят звуки. Изучение правильного английского произношения является обязательным для студентов, изучающих английский язык как английский, поскольку неправильное произношение может помешать беглости речи и, в некоторых случаях, изменить значение слов. Изучение правильного произношения слов может помочь вашим учащимся стать более расслабленными при разговоре по-английски и звучать менее неловко или неуверенно в выборе слов. Я встречал нескольких студентов, которые, опасаясь неправильного произношения слова, выбрали другое слово, которое либо изменило бы, либо запутало смысл их разговора. Однако не отчаивайтесь, так как существует множество методов обучения, которые помогут вашим ученикам ESL улучшить произношение английских слов. Тем, кто обучает китайских студентов онлайн, необходимо ознакомиться с наиболее распространенными проблемами произношения, с которыми сталкиваются изучающие китайский язык ESL. ¹ Следующий шаг будет заключаться в использовании различных методов, помогающих учащимся улучшить произношение, таких как минимальные пары, слоговое ударение, звонкие и глухие согласные, фонетика и т. д. Давайте рассмотрим пять методов, которые особенно полезны для обучения английскому произношению в обучающиеся онлайн.

Одна из учениц ALO7 демонстрирует свободное владение английским языком во время соревнований. Учащиеся ALO7 практикуются в изучении английского языка лично во внеурочной программе, а затем практикуют свои навыки с нашими онлайн-репетиторами, чтобы обрести уверенность и усовершенствовать свои навыки произношения и грамматики.

1: Обучение английскому произношению с помощью фонетических упражнений:

Возможно, самый очевидный и общепринятый метод обучения английскому произношению — это фонетика. Фонетика фокусируется на изучении отдельного звука буквы или набора букв, гласных и согласных при обучении чтению. На одном веб-сайте была разработана полезная диаграмма для понимания процесса фонетики при обучении произношению: «буквы формируют звуки, звуки формируют слова, слова формируют предложения, предложения формируют рассказы, рассказы формируют смысл, смысл формирует чтение». ² Новый рубеж в обучении произношению слов — это «визуальная акустика», которая обучает английскому произношению с помощью анимированных текстов, видео и песен. Визуальная фонетика физически оживляет звуки и слова, чтобы помочь учащимся ESL усвоить то, что они видят и слышат, различая разные звуки, слова и значения. Согласно одному источнику, «визуальная фонетика показывает различные навыки чтения, такие как выделение звуков и слогов, сегментация, рифмование и замена, чтобы помочь детям визуализировать отношения между буквами и звуками, звуками и словами, а также словами и слогами». ³ Visual phonics создает веселую и творческую атмосферу для изучения английского произношения.

Однако для старших школьников большее значение имеет акцентирование внимания на произношении ключевых слов (содержание или служебные слова) в предложении, поскольку различие между ними имеет решающее значение для понимания смысла предложения. Научите своих старших учеников ставить ударение на содержательные слова (существительные, глаголы, прилагательные и наречия) в предложении, поскольку служебные слова (вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, союзы и местоимения) не подвергаются ударению. Согласно одному источнику, «знание разницы между содержательными и служебными словами может помочь вам в понимании и, самое главное, в навыках произношения». ⁴ Существуют различные упражнения на произношение, которые вы можете выполнять со своими учащимися, чтобы различать содержательные и служебные слова в предложении. Старшим ученикам я обычно даю прочитать предложение или прошу составить собственное предложение, расставив акценты на нужных словах. Например, одна группа студентов попрактиковалась в произношении этого предложения: Она собирается лететь в Англия на следующей неделе . Затем я побуждаю своих учеников разыгрывать предложение, изображая полет, или спрашиваю их, куда они хотят лететь.

Обучение фонетике младших школьников должно включать игры на произношение (например, хлопки в ладоши, когда учащийся слышит определенный звук, или воспроизведение звука слова или буквы), видео и песни (возможно, пение слова или воспроизведение звука буква), которые включают в себя анимацию, графику и полную физическую реакцию на звуки. FluentU предлагает обширный список игр с произношением ESL, в которых используются движения, повторения, взаимодействие и творчество. ⁵ Еще одна полезная фонетическая игра состоит в том, чтобы учащиеся составляли свои собственные слова из отдельных букв или групп букв. Например, я использую функцию комментирования Zoom, чтобы написать предложение 9.0410 Мэри села на жирную крысу . Я могу даже нарисовать рисунок или иметь готовую иллюстрацию, чтобы показать ученикам. Затем я могу взять слово «крыса» и спросить учащихся, какие другие слова рифмуются со словом «крыса», заканчиваются или начинаются на «в», например, «летучая мышь» или «кошка». Для младших школьников я могу взять одну букву, например, «р» от «крыса», и спросить их, какие другие слова начинаются, заканчиваются или содержат букву «р», например, «веревка», «дождь» или «кролик». Другая учебная программа, Jolly Phonics, в значительной степени опирается на TPR, используя действия (с руками), которые связаны со звуками из 42 букв. Эти действия помогают младшим школьникам запомнить, как произносить соответствующий звук, а затем ассоциировать определенные слова со звуками. ⁶ Существует множество упражнений на произношение и методов обучения фонетике, но я описал более простые техники.

2: Используйте различные положения рта, чтобы овладеть английским произношением:

Озвучивание должно быть активным процессом в обучении вашего ученика правильному произношению слов. Для не-носителей языка важно освоить различные гласные фонемы английского языка, поскольку они могут отсутствовать в родном языке вашего учащегося. Один учитель отмечает: «1.) Покажите им, что им нужно делать ртом, чтобы издавать звук, 2.) Придумайте/дайте упражнения для развития мышечной памяти и 3.) Дайте обратную связь на протяжении всего процесса». ⁷ Старшим учащимся может быть полезно показать иллюстрации или продемонстрировать ртом, как правильно расположить язык и губы, чтобы воспроизвести определенный звук. Один источник предлагает: «Попросите учеников использовать зеркало, чтобы увидеть свой рот, губы и язык, пока они подражают вам». ⁸ Вы должны убедиться, что ваши ученики знают разницу между звонкими и глухими согласными. Звонкие звуки (включая гласные и дифтонги) должны вызывать вибрацию в горле, тогда как глухие звуки — нет. Вы должны поощрять их прикасаться к своему горлу, чтобы убедиться, что вибрация происходит только с звонкими звуками. Потенциальная игра, которая поможет овладеть этим навыком, состоит в том, чтобы учащиеся сравнивали звонкие и глухие согласные, такие как «z» и «s», повторяя оба, а затем создавая предложения или слова с буквами. Вы даже можете предложить им разыграть предложение или предоставить иллюстрации или реквизит, моделирующий предложение или звуки: напр. Я пошел на Зоопарка и SAW A Zebra и . Возможно, вам будет полезно обучить фонематической таблице ваших старших учеников или тех, кто может ее понять. ⁹ Один веб-сайт советует: «Вместо написания новой лексики на доске попробуйте использовать фонетические символы (например, место будет написано /si:t/) для представления звуков (вместо алфавита для представления правописания) ». ¹⁰ Аспирация — это еще одна техника произношения, при которой выдыхание воздуха происходит с такими звуками, как /p/, /t/, /k/ и /ch/ (которые чаще всего произносятся с придыханием в начале слова). Предложите своим ученикам держать салфетку перед ртом, чтобы увидеть, как она двигается, когда струйка воздуха создается из слова, содержащего звук с придыханием. ¹¹ Скороговорки или аллитерации отлично подходят для имитации и запоминания произношения звуков с придыханием: напр. Павлин Пити испек перечный пирог, или Два тигра едут в поезде . Отличная книга, которая включает в себя увлекательные и красочные аллитерации и скороговорки, — это « Animalia » от Graeme Base, книга, которой я был очарован в детстве. Скороговорки помогают неносителям языка различать похожие звуки, такие как «ручка» и «булавка» или «пан», и помогают им понять, как использовать мышцы рта для создания определенных звуков и произношения.

3: Методы обучения интонации, слоговому ударению и длине гласных:

Я уже коснулся того, на какие слова следует делать ударение при обсуждении содержания и служебных слов (например, Леон имеет жил в Испании за шесть месяцев ). Интонация указывает на то, как наши голоса повышаются или понижаются, когда мы произносим определенные фразы или предложения, чтобы вызвать определенную эмоцию или смысл. Например, когда вы задаете вопрос «Вы завтракали сегодня утром?» ваш голос должен повышаться, когда вы задаете вопрос «да» или «нет» или когда вы показываете недоверие (Он не ходил сегодня в школу? Правда?) ¹² Ваш голос должен падать при регулярных утверждениях или вопросах, на которые требуется более чем односложный ответ.

Слоговое ударение требует особого внимания. Для овладения слоговым ударением следует разработать специальные упражнения и упражнения на произношение. Вы должны начать с того, что научите своих учеников подсчитывать количество слогов в слове, хлопая им в ладоши или подпевая при подсчете каждого слога. Другой метод заключается в том, чтобы подложить руку под подбородок, повторить слово и отметить, сколько раз ваш подбородок касается руки. Это указывает на количество слогов в слове. Существует веб-сайт под названием «Сколько слогов», который позволяет вам ввести слово и посмотреть, сколько в нем слогов, если вы сами не можете сосчитать слоги. ¹³ Для ваших младших школьников: если вы хотите включить TPR, вы можете попросить своих учеников разыграть слоги с помощью движений рук, призвать их удерживать правильное количество слогов на пальцах или попросить их изобразить количество слогов. слоги с игрушками, карандашами, наклейками или другими предметами. Вы можете обучать длительности гласных теми же методами, например, хлопая в ладоши, чтобы отсчитать длину гласной, или пропевая всю длину гласной. Обучение ваших студентов песням с гласными — отличный инструмент для обучения произношению гласных с правильной длиной. ¹⁴ Вы даже можете попробовать создать свои собственные песни с гласными и слогами, используя изображения, видео, реквизит и танцевальные движения, которые учащиеся могут ассоциировать со звуком. Важно помнить, что преподавание должно быть творческим, активным и повторяться, чтобы ваши ученики тренировали мышцы рта и запоминали звуки.

4: Научите учащихся произносить слова с помощью перекрестных ссылок на минимальные пары:

Минимальные пары полезны для различения звуков двух похожих слов с разным написанием. Один источник отмечает: «такие слова, как «бит/летучая мышь», которые отличаются только одним звуком… могут использоваться для иллюстрации голоса («завиток/девушка») или часто путаемых звуков («играть/молитва»)». ¹⁵ Опять же, скороговорки или аллитерации — отличные и забавные упражнения для различения похожих звуков. Для ваших китайских студентов будет очень полезно найти скороговорки с минимальным количеством пар «w» и «v» или «l» и «r», такие как «красный грузовик, желтый грузовик» и «дикие лозы делают прекрасные марочные вина». ». Еще одним сложным занятием может быть попытка заставить ваших учеников спеть скороговорку или попытаться повторить скороговорку вместе, не выпадая из синхронизации. Существует множество веб-сайтов с исчерпывающим списком минимальных пар. ¹⁶  

5: Используйте упражнения на произношение и методы обучения связной речи:

Я очень кратко изложу эту тему. Под связной речью понимается то, как слова в разговорном английском сочетаются друг с другом, что часто сбивает с толку не носителей языка. Например: «хочу» вместо «хочу» или «собираюсь» вместо «собираюсь». значение. Если вы в состоянии это сделать, вы должны научить своих учеников слышать и распознавать связанную речь. Например, связывание — это распространенная форма связанной речи, когда конец одного слова сливается с другим, например, «кошки или собаки», который становится «Catserdogs?» ¹⁷ Другие формы связной речи включают вторжение, элизию, ассимиляцию и близнецы. ¹⁸ Умение распознавать звучание связной речи и воспроизводить связную речь поможет вашим учащимся говорить более бегло и чувствовать себя увереннее в своих навыках говорения на английском языке. Держите карточки с различными формами связной речи и попросите учащихся составлять предложения, отвечать на вопросы или говорить, используя связную речь.

Заключительные мысли для учителей ESL

Английский — сложный язык со множеством правил. Иногда легко запутаться во всех правилах произношения. Самое главное, о чем следует помнить, — это убедиться, что ваши ученики чувствуют себя уверенно в своих навыках английского языка, и учить произношению, используя веселые, творческие и увлекательные материалы и задания. Я сама борюсь с произношением, особенно со счетом слогов и слежением за ударными и безударными словами. Есть бесконечные ресурсы; к счастью, это может помочь вам улучшить способность вашего ученика произносить разные слова и создавать звуки. Другими методами укрепления произношения являются игры на тренировку, прослушивание и повторение, выделение звуков и словесные игры. Вы будете удивлены тем, насколько улучшится ваше собственное произношение слов и звуков и понимание их значения, если вы будете обучать своих учеников этим пяти методам.

Цитаты для 5 методов обучения английскому произношению
 1 «Проблемы китайского произношения и решения в английском языке». Говорите по-английски как носитель языка, englishspeaklikenative. com/resources/common-pronunciation-problems/chinese-pronunciation-problems/
2, 3 «Что такое фонетика». Подсел на фонетику – научитесь читать, www.hookedonphonics.com/what-is-phonics/
4 Бере, Кеннет. «Содержание и функциональные слова на английском языке». ThoughtCo, 23 мая 2019 г., www.thoughtco.com/content-and-function-words-1211726
5 Рутвикхэм. «10 упражнений ESL для мощного прогресса в произношении». Блог FluentU для преподавателей английского языка, 3 мая 2019 г., www.fluentu.com/blog/educator-english/esl-pronunciation-activities/
6 «Веселые акустические действия». Jolly Learning, www.jollylearning.co.uk/free-parent-teacher-resources/jolly-phonics-actions/
7 Джек. «Три инструмента, которые помогут вам научить английскому произношению (и как сделать это асинхронно)». Teaching ESL Online, 6 декабря 2016 г., www.teachingeslonline.com/teach-english-pronunciation-online/
8, 11, 15 «Обучение произношению». Письмо@CSU | Студия письма, Университет штата Колорадо,writing. colostate.edu/guides/teaching/esl/pronunciation.cfm
9 «Клавиатура с фонематическими таблицами». Таблица фонем, www.phonemicchart.com/
10 «10 лучших способов обучения произношению гласных в английском языке». Busy Teacher, 23 ноября 2016 г., busyteacher.org/8168-top-10-ways-teach-vowel-pronunciation-in-english.html
12 Гейхман Юлия. «Интонация для изучающих английский язык: когда ее менять и как ее выучить». FluentU, 28 апреля 2019 г., www.fluentu.com/blog/english/english-intonation/
13 «Правила слогов: как считать слоги». Сколько слогов, www.howmanysyllables.com/howtocountsyllables.
14 Сад, Царапина. «Песня о гласных: длинные и короткие гласные звуки | английские песни | Скретч-сад». YouTube, 13 мая 2014 г., www.youtube.com/watch?v=4TjcT7Gto3U.
16 Боуэн, Кэролайн. «Списки слов: минимальные пары». Логопедия, 18 февраля 2012 г., www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=134:mp2&catid=9
17, 18 «5 секретов связной речи для быстрого произношения носителей английского языка». Go Natural English, 12 июля 2019 г., www.gonaturalenglish.com/connected-speech-fast-native-english-pronunciation/

4 1 голос

Рейтинг статьи

Лора Джонсон

Лаура Джонсон, уроженка Кентукки, выпускник Университета Эсбери в Уилморе, штат Кентукки, и имеет степень бакалавра истории с большим опытом работы на французском и латинском языках. В настоящее время она работает над получением степени магистра средневековых исследований в Уэльском университете Тринити-Сент-Дэвид, уделяя особое внимание средневековой истории и литературе. Она является членом Общества чести национальной истории Phi Alpha Theta и Средневекового общества и Общества классиков в Лампетере, Уэльс. У нее есть сертификат TESOL и опыт преподавания в ALO7.

Лаура верит в вневременную ценность литературы как голоса прошлого, настоящего и будущего. В свободное время она любит читать народные сказки со всего мира и заниматься русскими и восточными исследованиями. Ее хобби включают творческое письмо (художественная литература и поэзия), рисунок, иллюстрация, фотография и изучение новых языков.