Перевод деловых документов

I want you back — Jackson 5

I want you back — Victoria Justice

Почему некоторые учителя не хотят «вернуться к нормальной жизни»

Этой весной, после 16 лет работы в классе, учитель математики Джастин Айон решил, что осенью не вернется. Этим летом из маленькой школы в Питтсбурге, где преподавал Айон, все четыре учителя математики решили уйти.

«Моя школа не лишила меня образования. Мои ученики не лишили меня образования», — говорит Айон. Вместо этого, по его словам, он ушел, потому что отсутствие поддержки и глубокие системные недостатки в образовании, наконец, стали слишком большими. Айон говорит, что он устал притворяться, что все вернулось к своей допандемической «нормальности», и устал притворяться, что «нормальность» в первую очередь работала на студентов.

В небольшом школьном округе Аризоны учительница математики Стефани Бойер столкнулась с похожим случаем. Она решила покинуть свой район после девяти лет обучения в классе.

«Я думаю, что одна из причин, по которой этот постоянный рефрен о «возвращении к нормальному состоянию» так раздражал, заключается в том, что нормальное не было таким уж хорошим», — объясняет Бойер. «Были месяцы слез. В те дни, когда я просто расплакалась и даже не могла прийти в себя, мне было так грустно. У меня появились такие мысли в сентябре, я чувствовал, что не думаю, что смогу продержаться так долго, я думаю, что, возможно, мне придется что-то изменить».

События Бойера и Айона не редкость. Нехватка учителей разрушила мечты учащихся, родителей и педагогов, которые надеялись, что в 2022-2023 учебном году все вернется к тому, что было до пандемии. Для таких педагогов, как Айон и Бойер, ожидание того, что государственное образование «вернется к норме», является одним из факторов, вытолкнувших их из профессии.

EdSurge связался с преподавателями, которые решили покинуть класс в этом году, и с исследователями, занимающимися детской психологией и успеваемостью учащихся, чтобы лучше понять, как текучесть кадров влияет на учителей и учащихся и почему кризис удержания сохраняется, несмотря на попытки вернуться к нормальной жизни.

Последствия текучести учителей

Учителя могут покинуть класс по множеству причин: от неспособности свести концы с концами на зарплату преподавателя до сохранения психического здоровья и глубокого разочарования системными проблемами, которые испытали Айон и Бойер. И текучесть кадров проблематична для многих заинтересованных сторон.

Некоторые последствия высокой текучести хорошо задокументированы. Это может привести к выгоранию, низкой удовлетворенности работой и расширению ответственности оставшихся учителей. Для школ и округов высокая текучесть кадров не только проблематична для школьной культуры, но и приводит к значительной трате времени, ресурсов и денег. Исследования показывают, что замена одного учителя может стоить школьной системе от 15 000 до 30 000 долларов с поправкой на инфляцию, включая административные расходы, подготовку учителей и найм.

А как насчет студентов? Студенты выигрывают от стабильности и последовательности. «Положительные отношения между учителем и учеником являются фактором защиты психического здоровья учащихся», — говорит Кэролайн Мендель, клинический психолог из Института детского разума, некоммерческой организации, занимающейся поддержкой детей и семей, страдающих психическим здоровьем и расстройствами обучения. «Возможность общаться с учителем и иметь кого-то в вашем углу действительно может быть буфером для невзгод, с которыми может столкнуться ребенок». Это также может повлиять на чувство принадлежности ребенка к школе, что, по словам Менделя, «может помочь им почувствовать себя замеченными и мотивированными, а также повысить вероятность того, что они будут посещать школу и не бросить учебу».

Отношения между учителем и учеником изучались в зависимости от возраста, класса и школьных предметов, отмечает Мендель, описывая, как исследования указывают на критически важные двусторонние отношения: «Благополучие и поведение ученика могут влиять на эмоциональное выгорание учителя, и наоборот».

Есть свидетельства того, что поведение в классе также ухудшилось из-за пандемии, при этом некоторые исследования показывают, что у учеников с неопытными учителями больше проблем с поведением. Когда классы возглавляют новые учителя или замещающие их учителя, у которых ранее не было отношений со своими учениками, «у них нет определенных норм, которые они практиковали и могли добросовестно выполнять», — говорит Мендель. «Это может способствовать плохому поведению, которое опять же способствует выгоранию, и цикл продолжается».

Исследования показали, что когда учителя уходят, многим школам трудно привлечь новых, и вместо этого они нанимают менее опытных или менее подготовленных учителей. Одно исследование показывает, как успеваемость учащихся может страдать под руководством неопытных учителей, что приводит к более низким баллам как по английскому языку, так и по математике. Другое исследование показало, что потеря учителя в середине года может означать потерю 30-70 учебных дней.

Нехватка учителей может способствовать возникновению у учащихся чувства нестабильности или повышенного стресса, особенно после пандемии, добавляет Мендель.

Почему некоторые учителя не хотят возвращения к нормальной жизни

Истинные потери от пандемии для работников сферы образования, возможно, еще не известны, поскольку такие учителя, как Айон, борются с эмоциональным грузом эпохи COVID и ее огромным влиянием на учителей .

«У нас была возможность внести серьезные системные изменения в учебную программу, исходя из потребностей детей и результатов исследований», — говорит он. «И мы просто не сделали. Вместо этого мы приняли решение отчаянно бороться за возвращение к статус-кво, игнорируя тот факт, что статус-кво был невероятно пагубным для большинства наших студентов».

По его словам, Aion был разочарован директивами сверху, которые мало чем помогли ученикам. «Мы не предоставляем необходимую поддержку». Айон объясняет, что его ученики вернулись в здание с травмами. «Мы сказали им, что мир не был безопасным местом. Они уже знали это, но потом мы пошли и сказали им, что мир не является безопасным местом, чтобы есть и дышать рядом с другими людьми. А потом мы сказали: «Нет, все в порядке». А потом мы вернули их».

Решение покинуть класс разорвало Айона, но он чувствовал, что так будет лучше для него, его семьи и учеников. «Это действительно стало идеей, что я мог бы остаться для студентов, но не для студентов», — говорит Айон. «Потому что перегоревшие учителя не оказывают ученикам никакой услуги. Мое пребывание очень вредно для них, потому что я не могу дать им все, что в моих силах».

Бойер тоже не мог вынести мысли о возвращении к тому, что было до пандемии. В декабре 2021 года она решила, что это будет ее последний учебный год.

Бойер говорит, что администраторы продолжали делать ей все больше, несмотря на то, насколько она уже была занята.

«Это постоянное ощущение, что с каждым днем ​​на нас накладывают все больше и больше», — говорит она. «Учиться было и так невероятно тяжело, а потом у нас случилась глобальная пандемия». Она говорит, что пандемия также повысила уровень ее стресса, поскольку она изо всех сил пыталась совмещать возросшие потребности своих учеников, свою домашнюю жизнь и свое психическое здоровье. У нее были проблемы со сном.

Бойер решила рассказать об этом своим ученикам вскоре после того, как рассказала своим руководителям. Ее ученики были опечалены ее уходом, но поддержали ее, когда она объяснила причины, по которым ей пришлось уйти, говорит Бойер. Ее ученики были в восторге от нее и с энтузиазмом спрашивали, что она будет делать вместо того, чтобы учить их математике. «Я начал плакать посреди урока, — говорит Бойер. «И я сказал:« Я не знаю, я на самом деле не хочу уходить, я хочу быть здесь, и я хочу сделать это. Но я не думаю, что смогу больше».

После того, как она ушла в отставку, она не сделала официального объявления своим ученикам, но открыто рассказала им о своих планах, когда они обсуждали будущее. Весной, когда она взяла отпуск, чтобы начать свою новую карьеру в качестве менеджера проектов, ее студенты поддержали ее, говорит она. «Они понимали, что так, честно говоря, наверное, лучше для всех», — говорит она.

Бойер не одинок в стрессе и подавленности. Согласно опросу учителей США за 2021 год, проводимому корпорацией RAND, большинство учителей сообщили, что спят ночью примерно на час меньше, чем до пандемии.

«Около трех четвертей учителей говорят, что они часто испытывают стресс, связанный с работой, по сравнению с примерно одной третью работающего населения в целом», — сказала Элизабет Штайнер, исследователь образовательной политики в корпорации RAND, в весеннем интервью EdSurge. . «Учителя также сообщают, что они чаще испытывают симптомы депрессии, что они плохо справляются со стрессом, связанным с работой, и они также реже говорят, что чувствуют себя устойчивыми к стрессовым событиям». Половина опрошенных учителей согласились с утверждением, что стресс и разочарования, связанные с преподаванием, на самом деле того не стоят.

Опыт Aion и Bowyer повторяет тенденции, наблюдаемые исследователями по всей стране. Согласно ежегодным опросам учителей, проводимым MetLife с 1984 по 2012 год, удовлетворенность учителей находится на самом низком уровне почти за четыре десятилетия.

Опрос учителей, проведенный этой зимой колледжем Мерримак и исследовательским центром EdWeek, показал, что только 12 процентов учителей «очень довольны» своей работой, а более половины опрошенных учителей не посоветовали бы себе заниматься этой профессией. Более половины недовольных учителей говорят, что они, скорее всего, покинут профессию в ближайшие два года, подчеркнув, что многие не испытывают оптимизма в отношении «возвращения к нормальной жизни».

Айон говорит, что не удивится, если в ближайшие годы нехватка учителей усугубится.

«Дела будут становиться все хуже и хуже. А учителям, которые останутся, — вместо поддержки — просто дадут больше работы, и это их быстрее выгорит», — говорит он.

Это ужасное предсказание, если оно сбудется, приведет к худшим последствиям для учеников. Aion говорит: «Система просто рухнет под собственным весом».

Крис Кларк – Я хочу вернуться туда снова (1967, винил)

Больше изображений

• Звукозаписывающая компания – Motown Record Corporation

7 Record Corporation

• Издатель – Jobete Music Co. , Inc.

© 1967 Motown Record Corp.
Оба трека: © 1967 Jobete Music Co. Inc. (BMI)

• Общество прав: BMI
• Matrix / Runout (этикетка А): BOB-301M12
• Матрица/биение (метка B): QOU-300M11
• Матрица/биение (биение A выгравировано): B.301M12
• Матрица/биение (биение B выгравировано): QVU-300M11

1 New Submission

I Want To Go Back There Again / I Love You (7″, Single, 45 RPM)

Tamla Motown

V-25041

Canada

1967

New Submission

I Want Чтобы вернуться туда снова / Я люблю тебя (7 дюймов, 45 об / мин, сингл, опечатка)

В.И.П.

V.I.P.-25041

US

1967

Новая подчинение

Я хочу вернуться туда снова (7 «, 45 RPM, сингл, пром Великобритания

1967

Новое представление

Я хочу вернуться туда снова (7 дюймов, 45 об/мин, сингл)

V. I.P.

В.И.П. 25041

США

1967

Новая подчинение

Я хочу вернуться туда снова (7 «, 45 об / мин, сингл, стирон, монарх)

В.И.П.

V.I.P.-250041

11171797179717971718

V.I.P.-25041

11117171717171717171717918

. В моем доме призрак Р. Дин Тейлор Ночь Фрэнки Валли и Четыре сезона* Останови ее на месте0003 Куда я перехожу отсюда / Вы должны заплатить цену Al Kent (2) Back Street Edwin Starr Headline News / Harlem Edwin Starr Надень это на лицо / Пожалуйста, не меняй меня сейчас The Dells Конкуренция — это не пустяки / Трехсторонняя любовь Маленький Карл Карлтон* Скажи мне, что это всего лишь слухи, детка Isley Brothers* Baby Please Come Back Home / Chains Of Love J. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт