Содержание

Тексты для проверки техники чтения к промежуточной аттестации по английскому языку 5 класс

Text
№1

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

 

CLEVER MAX

Mike and Liza are going to visit their grandmother. It is her
birthday today. They have cards and balloons. Mum is carrying a birthday cake.
Dad is carrying a present. They are going to go to Grandma’s house by car. Max,
their dog, cannot go to Grandma’s house with them. The car is very small.

Dad opens the car and puts the present on the roof of the car.
They all get inside. And off they go! The present falls down on the ground.

They are at the grandma’s house. She likes the cads and the
balloons. She likes the cake, too. She is very happy. “Where is the present?”
asks Mum. “I don’t know”, says Dad.

There is a knock at the door. It’s Max! He has Grandma’s
present. “You are a clever dog, Max!” they all say.

Grandma’s present is new pullover. She likes it very much. “What
a lovely pullover!” she says. The family is very happy. And Max is happy, too.
Dad gives him a big piece of cake, “Here you are, Max. Thank
you very much.”

 

 

1.   
Where are Mike and Liza going?

2.   
What is Mum doing? What is Dad doing?

3.   
Where is the present?

4.   
Who finds and brings the present?

5.   
What is the present?

 

 

Glossary

1.   
clever -умный

2.   
are going to visit – собираются навестить

3.   
carry – нести, носить

4.   
roof – крыша

5.   
fall down – падать вниз

6.   
car — машина

Text
№2

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

MY BROTHERS

 

I have twin brothers, Tim and Tom. They are very similar and a
lot of people don’t know which twin is twin. They both have blonde hair and
blue eyes, and they always wear jeans and T-shirts. They like wearing the same
things, and they like doing the same things too. For example, they both like
pop music and they’re crazy about football and computers. They go to a football
match every Saturday. They’d like to play computer games every night, but our
mother says they can’t because they have a lot of homework. Although they are
twins, they aren’t the same in every way. For example, Tim works hard at
school, but Tom doesn’t. He’s a bit lazy. Our mother is often away from home
because she travels a lot in her job, so we all help in the house. Most of the
time it’s fine, but sometimes we fight a little! Although they are noisy and
sometimes naughty, I think it’s fun to have twin brothers.

 

1.   
What are the names of the brothers?

2.   
Are they similar? Describe their appearance (Опиши
их внешность).

3.    
What do they like?

4.   
What are their characters (характеристики)?

 

Glossary

1.   
twin – близнецы; двойня

2.   
similar – похожий

3.   
wear – носить одежду

4.   
same things – одинаковые вещи

5.   
They’d like to play … – Они бы хотели играть…

6.   
Although – хотя

7.   
work hard –работать усердно

8.   
travel – путешествовать

9.   
fight – драться, бороться

Text
№3

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

A SEA HORSE

 

Alex has a big tank in his room. He keeps tropical fish in his
tank. These fish are beautiful colours. Alex bought his first fish a year ago.
Now he has ten. He spends all his pocket money on them.

Yesterday he bought a new pet. It was very expensive. It cost
£50 (pounds).

While Alex was going to the pet shop, his mother and his sister
were sitting in the kitchen. They were waiting for Alex because they wanted to
see his new pet. Sally, his sister, opened the door when he rang the door bell.
She saw his new pet and said, “Mum! Alex has bought a horse!” She was joking.
It was not a horse. It was a sea horse. Alex was happy, “Look!
Isn’t it beautiful?”

 

1.   
What does Alex have in his room?

2.   
How many fish does he have now?

3.   
What did Alex buy yesterday?

4.   
Who was waiting for Alex at home?

5.   
Was Alex happy?

 

 

 

Glossary

1.   
tank — аквариум

2.   
keep — держать

3.   
colour — цвет

4.   
spend – тратить деньги

5.   
Yesterday he bought a new pet. – Вчера
он купил нового
питомца.

6.   
sea horse – морской конёк

Text
№4

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

SAFARI PARKS

A safari park is like a large zoo, where the animals live in
natural conditions (естественные условия).
There are several safari parks in Britain and they are very popular places for
visit. One of the most famous is at Windsor, which is close to London airport.

You can visit some parts of the safari park on foot. Here you
can see the animals that are not dangerous: giraffes, zebras, camels and
antelopes. The animals walk around as if they were (как
если бы
они были
в…) in Africa.

Safari parks also have lions, tigers, leopards and other
dangerous animals. They cannot live with the other animals, because they would
(они бы…)
eat them. They would also eat the visitors, so they have to drive (поэтому
им приходится ездить
в машине) through the parts where these animals live. You must not (нельзя)
open the windows and you must not get out of the car.

Safari parks are much better than zoos, because the animals do
not live in small cages.

1.   
What is a safari park?

2.   
What is the most famous safari park in Britain?

3.   
What animals can you see there?

4.    
Which of the animals are dangerous? Why?

Glossary

1.   
visit — посещать

2.   
on foot — пешком

3.   
dangerous — опасный

4.   
walk around – гулять поблизости

5.   
cage — клетка

6.   
much better –гораздо лучше

 

 

 

Text
№5

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

A SCHOOL FAIR

Look! It is Woodside School. When the school year is over, the
children have an unusual day. It is the day of their school fair. The children
are outside in the school field. Lots of visitors come to spend the afternoon
there.

There are lots of things to buy. The children have baked cakes
and made sweets. They are delicious. Other children sell their books and toys
to their friends.

There are games to play. You can win a prize. Throw a ring over
one of the toys! Or if you are strong, try to ring the bell with a big hammer.

Some children are dressed as clowns. They play the guitar and sing
songs. People give them a lot of money, and the children put them in their
hats.

You can buy ice-creams and balloons. You can have a ride on a
pony or jump on a trampoline.

Everyone has fun and helps to make lots of money for their
school.

 

1.   
What do the children have when the school year is over?

2.   
What things do they buy?

3.   
What can you win there?

4.   
What do the clowns do?

5.   
What does everyone help to do?

Glossary

1.   
the school year is over – конец
учебного года

2.   
school fair – школьная ярмарка

3.   
field — поле

4.   
to spend – провести время

5.   
to buy — покупать

6.   
cake – кекс, торт

7.   
delicious — вкусный

8.   
sell — продавать

9.   
win — выигрывать

10. 
clown — клоун

11. 
make lots of money – зарабатывать много денег

 

 

Text
№6

1.    
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

 

LET ME HELP!

My little brother loves helping.

He always goes to the supermarket with Mum. He helps her with
shopping. He usually sits in the trolley but if there are not many people in
the shop, he runs around.

He enjoys helping in the kitchen, too. He loves cooking. Eggs
are his favourite food. He often breaks them.

He loves helping Dad in the garden. He wants to be a gardener
when he grows up. He is very good at picking flowers.

He loves helping me, too. When I’m doing my homework, he always
wants to help. He is very good at colouring. He is a real artist.

At eight o’clock it’s time for him to go to bed. Mum baths him
and puts him in his pajamas. She always asks us the same question, “Harry is
going to bed. Who wants to help?” And we always give the same answer, “We do!”

 

1.    
Where does Harry always go with Mum?

2.   
What is his favourite food?

3.   
What does he want to be when he grows up?

4.   
When does Harry go to bed?

5.   
Who baths Harry?

 

Glossary

1.   
trolley -тележка

2.   
enjoy –получать удовольствие

3.   
grow up – становиться взрослым

4.   
break -ломать

5.   
He is very good at –он успешен
в

Text
№7

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

 

CHILDREN’S HOBBIES

Emily Jones is eleven and her hobby is collecting dolls. Four years
ago her aunt gave her a doll from India. It had a beautiful dress, long dark
hair and gold earrings. Emily loved it and started collecting dolls from other
countries. Now she has more than fifty dolls in her bedroom.

Jim Hobbs loves sport and his favourite sport is basketball. Six
month ago he watched a basketball match on TV and he liked it very much. Now he
plays every day. He plays at school and he plays at home. He has big posters of
basketball players on his bedroom walls and he reads magazines about
basketball. There is one problem – Jim is not very tall. But he is a good
player. He plays in his school team, and last week they won their first match.

1.   
What is Emily’s hobby?

2.   
How many dolls does she have now?

3.   
What is Jim’s favourite sport?

4.   
Where does Jim play basketball?

5.   
What problem does Jim have?

Glossary

1.   
gold earrings — золотые серёжки

2.   
started collecting – начала собирать

3.   
favourite — любимый

4.   
posters — плакаты

5.   
team – команда

6.   
won — выиграли

Text
№8

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

NIGHT WORKERS

At night you are sleeping in your warm bed. In the town lots of
people are working.

The baker is making bread for your breakfast. He is putting
bread into the hot oven.

An ambulance is taking a boy to hospital. The boy is ill. At the
hospital the doctors and nurses are busy.

Firemen are driving quickly to a fire. The fire is in the shop.

Policemen are helping the shopkeeper.

In the office a reporter is writing a story.

A taxi driver is driving his taxi.

A street cleaner is cleaning the street.

Lots of people are working. And you are sleeping in your warm
bed.

1.   
What are lots of people doing in the town at night?

2.   
Who is making bread for breakfast?

3.   
What is an ambulance doing?

4.   
Where are firemen driving quickly to?

5.   
Who is driving his taxi?

6.   
Who is cleaning the street?

Glossary

1.   
baker — пекарь

2.   
oven — духовка

3.    
ambulance – скорая помощь

4.   
nurse – медицинская сестра

5.   
firemen от fireman – пожарник

6.   
fire — огонь

7.   
shopkeeper – владелец магазина

8.   
street cleaner — дворник

Text
№9

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

DOLPHINS

Dolphins live in water but they are not fish. They need air to
breathe. They can stay under the water for many minutes but then they must come
up to the surface. Some dolphins live in the sea; some dolphins live in rivers.
They like warm water the best. Sometimes dolphins swim close to ships. They
jump out of water again and again. They can swim very fast – up to 55
kilometres an hour. A number of dolphins swimming together are called a
“school”. There are small dolphins and big dolphins: some are two or three
metres long. Dolphins are not dangerous. They are very clever animals and they
love playing. Dolphins have smiling faces.

1. What do dolphins need?

2. Where do dolphins live?

3. What do they like?

4. How fast do they swim?

5. How long are dolphins?

6. Are dolphins dangerous?

Glossary

1.   
breathe — дышать

2.   
stay under the water – оставаться под водой

3.   
surface – поверхность

4.   
close to ships – близко к
кораблям

5.   
fast — близко

6.   
are called — называются

Text
№10

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

 

THE CIRCUS MONKEY

 

The music plays. The lights shine. The children laugh and talk.
The monkey runs into the circus ring. He wears a purple jacket and a funny
little hat. He runs, he jumps, he walks on his hands. He stands on a big ball
and holds and umbrella. He rides a pink bicycle and plays a trumpet. He waves
to the children. They laugh and clap.

At night the monkey looks through the bars of his cage and sees
the moon. He shuts his eyes and sleeps. He sees a forest, dark and green. He
feels warm rain on his face. He hears a parrot, a snake, a tiger. He
swings and swings and swings through the trees.

 

1.   
Where does the monkey play?

2.   
What colour is his bicycle?

3.   
What musical instrument does he play?

4.   
What does the monkey wear?

5.   
What does the monkey see when he sleeps?

 

 

Glossary

1.   
laugh — смеяться

2.   
wear – носить одежду

3.   
walk – гулять

4.   
hold — держать

5.   
ride a bicycle – ездить на велосипеде

6.   
play a trumpet – играть на трубе

7.   
swing — качаться

Text
№11

1.   
Read the text and answer the questions. /Прочитай текст и ответь на вопросы.

BONEY

 

This is Boney. Boney is an African elephant. It is an actor in
the circus. It works for THE WORLD CIRCUS. Boney works very much. Boney can
ride a bike, juggle, and dance but it cannot play any instruments. It loves the
circus and it works every day from 4:40pm to 12:00pm every evening. Before the
shows it has fruit, bread, and water for dinner. Boney is a very good actor.
Boney lives in the circus. He lives in a circus cage with other elephants. Its
cage number is 33. Boney loves apples but it doesn’t like bananas. It loves
sweets and chocolate too.

1.   
Where does Boney work?

2.   
What can it do?

3.   
What does Boney have for dinner?

4.   
Where does Boney live?

5.   
What is its favourite food?

Glossary

1.   
circus — цирк

2.   
ride a bike – ездить на велосипеде

3.   
juggle – показывать фокусы

4.   
cage — клетка

 

 

Топики для 5 класса | Учебно-методический материал (5 класс) по теме:

My family

My family is (not) big. There are 2(3, 4) of us in the family: mother, father, sister … . We are a close family. We get on well with each other. My mum is … years old. She is a  … . She likes to cook and to read books. My dad is … years old. He is a … . He likes to watch football and read. I love my family.

My hobby

There are a lot of different hobbies: cooking, reading, dancing, listening to music and others. The most popular hobbies are collecting and reading. People do hobbies when they have free time. I have a hobby, too. I like reading (listening to music, playing football). It is very exciting! I spend much time on it. I would like to travel, too but I can’t do it now. When I grow up, I will travel abroad. Hobbies help us to choose a profession.

About myself

My name is … . I am … years old. I live in Moscow. I go to school. I’m in the fifth form. I am sociable and talkative. I speak a foreign language. It’s English. I like (to play computer games). I have a lot of friends. But I have only one close friend. I can (draw) well.

Moscow

I live in Moscow. Moscow is the capital of Russia. It is a big and old city. It stands on the Moscow-river. There are a lot of places of interest in Moscow. There are many monuments. They are: the Kremlin, Red Square, Arbat Street and others. There are a lot of theatres and art galleries. Many tourists come to Moscow every year. I love Moscow.

My studies. My favourite subjects.

I like studying. I am in the fifth form. We have a lot of new subjects this year: Science, History, IT, Literature. We have much homework to do. We have many new teachers. My favourite subjects are … . They are interesting and exciting. At … lessons we … . At … lessons we … .
It’s fun!

School in Britain

The school year in Britain starts in September. At the age of 11-12 children go to the secondary school. Most pupils wear school uniform. The favourite colours for school uniform are blue, grey, black and green. The lesson lasts 40-45 minutes. British children have a lot of subjects: Science, PE, IT, Maths, English, Drama. They study foreign languages, too. French is usually the first foreign languages. They also learn a second foreign language: German, Spanish, Russian. British children have Christmas holidays, Easter holidays and Summer holidays.

London

London is the capital of Great Britain. London is a very old city. And it is one of the biggest cities in the world. London stands on the river Thames. London is famous for its places of interest. There are a lot of monuments, too. They are the Tower of London, the Houses of Parliament, Big Ben and others. A lot of tourists come to London to see its places of interest and monuments. London is a green city – there are a lot of parks.

Winter. Winter holidays.

I like winter. It is cold and frosty in winter. It is slippery. It is snowy. We can skate and ski in winter. We can play snowballs, make a snowman and toboggan. It is very funny. We have holidays in winter. I usually go for a walk with my friends. We enjoy being and playing together.

My friend

I have many friends but my best friend is … . She is … years old. She goes to the same school with me. We spend much time together. We have common interests. We like to … . … is independent and sociable. She can … . She lives with her … and … . I am happy to have such a friend.

My future job

There are many different jobs: a nurse, a librarian, a lawyer, a driver and others. It is very important to choose a right profession. Hobbies can help you to make a choice. I like … . That’s why I am going to be … . … should be … . It is a very important and interesting job. It is difficult, too. I must learn a lot to become a … . I will do my best to realize my dream.

Забавные темы для творческого письма и эссе для 5-го класса • JournalBuddies.com

Добро пожаловать. Здесь вы найдете 34 темы для творческого письма + 28 БОНУСНЫХ тем для эссе для учащихся 5 класса —  В этом нет никаких сомнений. Отличные идеи для письма — один из самых эффективных способов вдохновить юных учеников на творчество. Кроме того, забавные подсказки также могут стимулировать неподдельный интерес к творческому письму. Ах, да!

В этом сообщении блога вы узнаете…

Темы для творческого письма и

Темы для эссе для 5-го класса

Наш список из 34 занимательных тем для творческого письма и дополнительный список из 28 дополнительных тем для эссе для учащихся 5-го класса специально разработаны для того, чтобы вдохновить ваших учеников на новые мысли и идеи.

Видите ли…

Содержание

  1. 34 Увлекательные темы для творческого письма для учащихся 5-х классов
  2. 28 Темы для сочинений для учащихся 5-х классов
  3. Развлечение для учащихся 5-х классов
  4. Дополнительные письменные материалы для 5-го класса

Пока ваши писатели 5-го класса мечтают о забавных темах, например о том, как они будут ладить со своими любимыми книжными героями и какие виды спорта они добавят к Олимпийским играм…

Учащиеся почувствуют вдохновение, чтобы получить более подробным и описательным в написании эссе или других форматах письменного слова.

Или по мере того, как они проявляют творческий подход и придумывают свои собственные истории о происхождении Земли и размышляют о самых интересных людях, которых они знают, у учащихся будет возможность полностью выразить свой уникальный взгляд на мир!

Теперь о творческих идеях и темах сочинений для учащихся 5 класса. Наслаждаться!

34 Увлекательные темы для творческого письма для учащихся 5-х классов

Получите доступ и используйте следующие захватывающие темы для творческого письма и темы для сочинений для учащихся 5-х классов и посмотрите, какие новые вдохновляющие идеи они могут придумать.

  1. Каково было бы жить в мире, где сбываются мечты каждого?
  2. Представьте, что вам дана сила осуществить любую вашу мечту. Какую мечту вы бы выбрали? Напишите о самой важной для вас мечте и о том, почему вы больше всего хотели бы, чтобы она сбылась.
  3. Выберите природную достопримечательность или географический объект и напишите рассказ о его происхождении с точки зрения одной из первых цивилизованных культур мира. Как возникла достопримечательность или географический объект? Что это означает? Почему это должно быть важно для человека?
  4. Если бы в какой-то момент своей жизни вы могли отправиться в космос, что бы вы больше всего хотели увидеть или испытать? Выбери что-нибудь во вселенной и напиши об этом — независимо от того, реально ли человеку туда отправиться!
  5. Если бы вы могли изобрести любой инструмент или новую технологию, которые каким-то образом улучшили бы вашу жизнь, что бы вы создали? Что бы он сделал? Как это будет работать? Когда бы вы его использовали?
  6. Что значит иметь успешную жизнь? Каков наилучший способ измерения успеха? Почему?
  7. Представьте, что вас выбрали послом для пятиклассников по всей стране и вы встретитесь с президентом. Что бы вы хотели обсудить с президентом? Каким опытом других пятиклассников вы бы хотели поделиться?
  8. Что для вас было самым захватывающим? Напишите о своем опыте и обязательно опишите, что вы чувствовали во время и после мероприятия.
  9. Вспомните одну из ваших любимых историй из детства, а затем перепишите ее с другим концом.
  10. Какой самый интересный факт вы знаете? Объясните факт, что он означает и почему вы считаете, что это интересно или важно знать людям.
  11. С кем из членов вашей расширенной семьи вы наиболее близки? Напишите о том, чем вы и этот человек любите заниматься вместе.
  12. Если бы у вас была возможность добавить к Олимпийским играм какой-либо вид спорта, навык или вид деятельности, а затем участвовать в них, что бы вы выбрали? Как вы думаете, это будет популярно среди других людей? Почему?
  13. Если бы у вас была возможность создать свою страну, как бы она называлась? Какие законы вы бы ввели? Какие вещи были бы важны для вашей культуры и общества?
  14. Вы играете на музыкальных инструментах? Если да, опишите инструмент, на котором вы играете, и объясните, что вам в нем нравится и что не нравится. Если нет, выберите инструмент, на котором вы хотели бы научиться играть, и напишите, почему вам нравится именно этот стиль музыки.
  15. Какое твое любимое время года? Что вам больше всего в нем нравится?
  16. Напишите о человеке, чья профессия вас восхищает. Что вас вдохновляет в его работе?
  17. Почему одни животные живут в дикой природе, а другие в зоопарках? Как вы думаете, зоопарки хороши для животных? Почему или почему нет?
  18. Напишите творческую историю о мире, в котором животные захватывают власть и помещают всех людей в человеческий зоопарк. Какие образовательные экспонаты у них могут быть (бабушки и дедушки, дети и т. д.)? Вам понравилось бы жить в зоопарке? Почему или почему нет?
  19. Если бы вы могли на один день стать известным человеком, кем бы вы хотели быть? Почему?
  20. Вам нравится ваше имя? Как вы думаете, это вам подходит? Если бы вы могли изменить его, на что бы вы его изменили и почему?
  21. Напишите о времени, когда вы, наконец, овладели навыком или уроком после вечной практики или изучения. Что вы чувствовали, когда закончили? Вы все еще помните, что вы узнали?
  22. Что самое смешное вы когда-либо видели?
  23. Если бы вы вдруг потеряли способность ощущать вкус, по какому вкусу вы бы скучали больше всего? Как вы думаете, как этот вызов повлияет на вашу повседневную жизнь?
  24. Представьте, что вы стали героем любимой книги. Какова самая большая проблема, с которой вы сейчас сталкиваетесь? Как вы будете взаимодействовать с другими персонажами книги, чтобы преодолеть это?
  25. Какое самое крутое здание в нашем городе? Что вам больше всего в нем нравится? Чем он отличается от других архитектурных проектов?
  26. Куда вы любите ходить, когда вам нужно немного побыть одному? Что делает это место идеальным для размышлений и отдыха в одиночестве?
  27. Какую цель №1 вы надеетесь достичь в средней школе? Почему это так важно для вас?
  28. Самый интересный человек, которого вы когда-либо встречали? Опишите, что делает его или ее таким интересным и что вы думаете о его или ее жизни.
  29. Как вы думаете, хотели бы вы когда-нибудь иметь детей, когда станете старше? Почему или почему нет?
  30. Вы нервничаете, выступая перед большой группой людей? Почему или почему нет?
  31. Напишите о случае, когда кто-то сказал что-то, что изменило ваше отношение к определенному предмету. Что сказал этот человек и почему это так сильно повлияло на вас?
  32. Как лучше всего изменить чье-то мнение о твердом убеждении, которого они придерживаются? Напишите о времени, когда вы смогли повлиять на кого-то, чтобы изменить его или ее образ мышления.
  33. Напишите о времени, когда вы были в плохой ситуации и, наконец, увидели светлую надежду. Что случилось? Как это заставило вас чувствовать?
  34. Представьте, что вы живете в 1835 году, и напишите о том, какой была бы ваша жизнь. Что бы вы делали каждый день? Где будет жить ваша семья?

Надеюсь, вам понравился этот список творческих идей и тем для сочинений для 5-го класса.

28 Тем для сочинений для учащихся 5-го класса

Теперь я хотел бы поделиться с вами другими темами для сочинений для 5-го класса.

Глубокое письмо побуждает к размышлениям и исследованиям

  1. Напишите о самом важном жизненном уроке, который вы уже усвоили.
  2. Вы склонны принимать решения головой или сердцем? Считаете ли вы, что один метод лучше другого? Почему или почему нет?
  3. Напишите о том, что сделает вашу жизнь проще.
  4. Какое самое важное качество в друге? Кто-нибудь из ваших друзей обладает этим качеством?
  5. Напишите о случае, когда вы солгали по плохой причине. Как вы себя чувствовали после этого? Другой человек узнал, что вы лгали?
  6. Напишите о чем-то, о чем вы сожалеете, или о том, что вы хотели бы изменить. Почему это событие так важно для вас?

Аргументативное эссе Темы

  1. Имеет ли ценность поп-культура?
  2. Должны ли родители контролировать использование детьми Интернета и/или социальных сетей?
  3. Когда дело доходит до государственного контроля, что важнее — частная жизнь или национальная безопасность?
  4. Как место, где человек вырос, влияет на то, кем он станет?
  5. Следует ли произносить (или требовать) присягу на верность в школах?
  6. Должны ли официальные формы и документы иметь более двух вариантов ответа на вопрос о поле?
  7. Имеют ли трофеи за участие ценность или они недооценивают достижения победителей?
  8. Должны ли дети иметь ограничения на количество времени, которое они могут проводить за своими мобильными телефонами, компьютерами и т. д.?

Великолепные подсказки для написания эссе

  1. Напишите о чем-нибудь смешном или страшном, что произошло с вами.
  2. Напишите о ком-то, кто сыграл важную роль в вашей жизни. Сформируйте повествование вокруг незабываемого опыта, который у вас был с ним или с ней.
  3. Напишите о своем опыте взросления в Интернете.
  4. Напишите повествовательное эссе, описывающее, как вы получили что-то важное для вас (например, ваше имя, прозвище, шрам или любимую вещь).
  5. Напишите о важном воспоминании, которым вы поделились со своими родителями.
  6. Напишите о случае, когда вы чувствовали себя по-настоящему уверенным в себе.

Другие идеи для эссе

  1. Какое ваше любимое хобби и почему?
  2. Вы верите в супергероев?
  3. Если бы я выиграл в лотерею, я бы…
  4. Требования к школьной форме…
  5. Учебный год должен быть длиннее, короче или корректироваться, потому что…
  6. Что делает животное хорошим домашним животным?
  7. Ваш любимый год в жизни и почему?
  8. Важно ли для вас развитие навыков письма, почему или почему нет?

Надеюсь, этот список тем сочинений для 5 класса вдохновит ваших писателей!

Студенты часто испытывают трудности с написанием эссе. Но мужайтесь, потому что помощь здесь!

Ознакомьтесь с нашей коллекцией сочинений, тем и советов здесь.

Делаем письмо забавным для пятиклассников

Теперь…

Для учащегося, который полон воображения и хочет выразить свои сокровенные мысли, творческое письмо (или ведение дневника) может стать захватывающей альтернативой более традиционным школьным заданиям, таким как отчеты по книгам и эссе.

Лучше всего то, что письмо предлагает гораздо больше гибкости и свободы выражения, учащиеся с меньшей вероятностью будут воспринимать это занятие как «работу» и с большей вероятностью почувствуют, что им весело в школе!

Наконец, не забудьте взглянуть на эти замечательные ресурсы для письма.

Подробнее о письменных ресурсах 5 класса

  • 72 5 -й класс для письма
  • 5 -й класс по мнению. Темы и темы для эссе для 5-х классов,
    , пожалуйста, поделитесь ими на Facebook, Twitter и/или Pinterest.
    Я ценю это!

    С искне,
    JILL
    JournalBuddies. com
    Создатель и куратор

    1,5K Shares

    • Facebook
    • Twitter
    • Facebook
    • Twitter
      1. 3
      2. Facebook
      3. -Faceb Начало Om Добавлено ———

        Избранные сообщения

        Поиск

        Недавно опубликованные сообщения

        Теперь предлагает вам более 15 000 подсказок!

        Здравствуйте! Я журнал Buddies Джилл. Я так рада, что вы нашли мой блог.

        Вы открыли для себя удивительных источника замечательных идей для письма и невероятных
        подсказки журнала.
        Оглянитесь вокруг, наслаждайтесь и пишите дальше…

        ————Конец Ом Добавлено ———

        Теги 5 класс, Письмо в 5 классе, задания, творческое письмо, идеи для творческого письма, подсказки для творческого письма, темы для творческого письма, веселье в школе, 5 класс, учащиеся 5 класса, письмо 5 класса, пятый класс, учащиеся пятого класса, ведение журнала, новые темы для творческого письма, школа, ученик, школьники, темы для 5 класса, сочинение, сочинение подсказки для 5 класса, сочинение темы

        Общие базовые стандарты штата по английскому языку для пятого класса: обзор

        Прыгать на:

        Чтение: литература
        | Чтение: информационный текст
        | Чтение: базовые навыки
        | Пишу
        | Говорить и слушать
        | Язык

        Чтение: Литература

        RL. 5.1

        Аккуратно цитируйте текст, когда поясняете, что в тексте говорится явно, и делаете выводы из текста.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.2

        Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы реагируют на трудности или как говорящий в стихотворение размышляет над темой; обобщить текст.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.3

        Сравните и сопоставьте двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, опираясь на определенные детали в тексте (например, как персонажи взаимодействуют).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.4

        Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая образный язык, такой как метафоры и сравнения.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        RL. 5.5

        Объясните, как ряд глав, сцен или строф сочетаются друг с другом, создавая общую структуру конкретной истории, драмы или стихотворения.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.6

        Опишите, как точка зрения рассказчика или говорящего влияет на описание событий.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.7

        Проанализируйте, как визуальные и мультимедийные элементы влияют на значение, тон или красоту текста (например, графический роман, мультимедийное представление художественной литературы, народной сказки, мифа, стих).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL.5.8

        (Не относится к литературе)

        RL.5.9

        Сравните и сопоставьте рассказы одного жанра (например, детективы и приключенческие рассказы) по их подходам к похожие темы и темы.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RL. 5.10

        К концу года читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и поэзию, на верхней границе диапазона сложности текста для 4–5 классов самостоятельно и умело.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Чтение: Информационный текст

        RI.5.1

        Точно цитируйте текст, когда объясняете, что в тексте явно говорится, и когда делаете выводы из текста.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.2

        Определите две или более основные идеи текста и объясните, как они поддерживаются ключевыми деталями; обобщить текст.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.3

        Объяснить отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI. 5.4

        Определить значение общеучебных и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 5 класса.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.5

        Сравните и сопоставьте общую структуру (например, хронологию, сравнение, причину/следствие, проблему/решение) событий, идей, концепций или информации в двух или более текстах.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.6

        Проанализируйте несколько отчетов об одном и том же событии или теме, отмечая важные сходства и различия в точках зрения, которые они представляют.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.7

        Использовать информацию из нескольких печатных или цифровых источников, демонстрируя способность быстро находить ответ на вопрос или эффективно решать проблему.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5. 8

        Объясните, как автор использует доводы и доказательства для поддержки определенных моментов в тексте, определяя, какие доводы и доказательства подтверждают какой(ие) пункт(ы).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.9

        Объединять информацию из нескольких текстов на одну и ту же тему, чтобы со знанием дела писать или говорить о предмете.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RI.5.10

        К концу года читать и понимать информационные тексты, включая тексты по истории/социологии, естественным наукам и техническим наукам, в старших классах 4 класса –5 полос сложности текста самостоятельно и умело.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Чтение: базовые навыки

        Знать и применять навыки фонетики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

        RF.5.3.A

        Используйте совокупные знания всех буквенно-звуковых соответствий, слоговых моделей и морфологии (например, корней и аффиксов) для точного чтения незнакомых многосложных слов в контексте и вне контекста.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Читайте с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддерживать понимание.

        RF.5.4.A

        Читать текст на уровне с целью и пониманием.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RF.5.4.B

        Читать устно прозу и стихи на уровне с точностью, соответствующим темпом и выражением при последовательном чтении.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        RF.5.4.C

        Используйте контекст для подтверждения или самостоятельного исправления распознавания и понимания слов, перечитывая при необходимости.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Письмо

        Пишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения аргументами и информацией.

        W.5.1.A

        Четко представить тему или текст, изложить мнение и создать организационную структуру, в которой идеи логически сгруппированы для поддержки цели автора.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.1.B

        Логически упорядоченные доводы, подкрепленные фактами и деталями.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.1.C

        Связывайте мнения и причины, используя слова, фразы и предложения (например, следовательно, конкретно).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.1.D

        Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Написание информативных/пояснительных текстов для изучения темы и ясного изложения идей и информации.

        W.5.2.A

        Четко представить тему, обеспечить общее наблюдение и фокус, а также логически сгруппировать связанную информацию; включать форматирование (например, заголовки), иллюстрации и мультимедиа, если это полезно для понимания.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.2.B

        Разработайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.2.C

        Связывайте идеи внутри и между категориями информации, используя слова, фразы и предложения (например, в отличие, особенно).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.2.D

        Используйте точный язык и словарь предметной области, чтобы информировать или объяснять тему.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.2.E

        Предоставьте заключительное утверждение или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков.

        Пишите рассказы для описания реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

        W.5.3.A

        Ориентируйте читателя, создавая ситуацию и представляя рассказчика и/или персонажей; организуйте последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.3.B

        Используйте приемы повествования, такие как диалог, описание и темп, для развития событий и событий или демонстрации реакции персонажей на ситуации.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.3.C

        Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для управления последовательностью событий.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.3.D

        Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.3.E

        Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или событий.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Письмо

        W.5.4

        Создание четкого и последовательного письма, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.5

        Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменные материалы по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.6

        При некотором руководстве и поддержке со стороны взрослых использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации текстов, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими людьми; продемонстрировать достаточные навыки владения клавиатурой, чтобы набрать не менее двух страниц за один присест.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W. 5.7

        Выполнение коротких исследовательских проектов, использующих несколько источников для накопления знаний путем изучения различных аспектов темы.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W.5.8

        Вспомнить соответствующую информацию из опыта или собрать соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; обобщать или перефразировать информацию в примечаниях и готовой работе, а также предоставлять список источников.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Извлекайте доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

        W.5.9.A

        Применить стандарты чтения 5 класса к литературе (например, «Сравнить и сопоставить двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, опираясь на определенные детали в тексте [например, как персонажи взаимодействуют]»).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        W. 5.9.B

        Применить стандарты чтения 5 класса к информационным текстам (например, «Объяснить, как автор использует доводы и доказательства для поддержки определенных моментов в тексте, определяя, какие доводы и доказательства, подтверждающие этот пункт [ы]»).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Письмо

        W.5.10

        Регулярно пишите в течение продолжительных временных рамок (время для исследования, размышлений и повторения) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для различных дисциплинарных задач, целей и аудиторий.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради

        Устная речь и аудирование

        Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам 5 класса, опираясь на другие ‘ идеи и выражая свои собственные ясно.

        СЛ.5.1.А

        Приходить на обсуждения подготовленными, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL.5.1.B

        Следуйте согласованным правилам обсуждения и выполняйте назначенные роли.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL.5.1.C

        Задавайте конкретные вопросы и отвечайте на них, делая комментарии, которые способствуют обсуждению и уточняют замечания других.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL.5.1.D

        Просмотрите основные высказанные идеи и сделайте выводы в свете информации и знаний, полученных в ходе обсуждений.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        Говорение и аудирование

        SL.5.2

        Резюмируйте письменный текст, прочитанный вслух, или информацию, представленную в различных средствах и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL. 5.3

        Обобщите утверждения говорящего и объясните, как каждое утверждение подтверждается причинами и доказательствами.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL.5.4

        Сообщение по теме или тексту или представление мнения, логическая последовательность идей и использование соответствующих фактов и соответствующих описательных деталей для поддержки основных идей или тем; говорить четко в понятном темпе.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, планы уроков

        SL.5.5

        Включайте мультимедийные компоненты (например, графику, звук) и визуальные эффекты в презентации, когда это уместно, чтобы улучшить развитие основных идей или тем.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради

        SL.5.6

        Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, используя формальный английский, когда это необходимо для задачи и ситуации.

        Язык

        Продемонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре.

        L.5.1.A

        Объясните функцию союзов, предлогов и междометий вообще и их функцию в отдельных предложениях.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        L.5.1.B

        Образуйте и используйте глаголы совершенного вида (например, я шел; я ходил; я буду ходить) глагольных времен.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        L.5.1.E

        Используйте соотносительные союзы (например, либо/или, ни/ни).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков.

        L.5.2.A

        Используйте пунктуацию для разделения элементов в ряду.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        L.5.2. B

        Используйте запятую, чтобы отделить вводный элемент от остальной части предложения.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков. остальную часть предложения (например, Это правда, не так ли?) и указать прямой адрес (например, Это ты, Стив?).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        L.5.2.D

        Используйте подчеркивание, кавычки или курсив для обозначения названий работ.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        L.5.2.E

        Правильно произносите слова, соответствующие классу, при необходимости сверяйтесь со справочными материалами.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, упражнения, планы уроков

        Используйте знание языка и его условностей при письме, разговоре, чтении или прослушивании.

        L.5.3.A

        Расширяйте, комбинируйте и сокращайте предложения по смыслу, интересу читателя/слушателя и стилю.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        L.5.3.B

        Сравните и сопоставьте варианты английского языка (например, диалекты, регистры), используемые в рассказах, драмах или стихах.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 5-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

        L.5.4.A

        Используйте контекст (например, причинно-следственные связи и сравнения в тексте) как ключ к значению слова или фразы.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, планы уроков

        L.5.4.B

        Используйте распространенные, подходящие для класса греческие и латинские аффиксы и корни в качестве ключей к значению слова (например, фотография, фотосинтез).

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, планы уроков

        L.5.4.C

        См. справочные материалы (например, словари, глоссарии, тезаурусы), как печатные, так и цифровые, чтобы найти произношение и определить или уточнить точное значение ключевых слов и словосочетаний.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, игры, планы уроков

        Продемонстрировать понимание образного языка, словесных отношений и нюансов в значениях слов.

        L.5.5.A

        Интерпретировать образный язык, включая сравнения и метафоры, в контексте.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        L.5.5.B

        Распознавание и объяснение общих идиом, пословиц и пословиц.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        L.5.5.C

        Используйте связь между отдельными словами (например, синонимами, антонимами, омографами), чтобы лучше понять каждое из слов.

        См. соответствующие рабочие листы, рабочие тетради, упражнения, планы уроков

        Язык

        L.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *