Упражнения по грамматике английского языка

  1. Главная
  2. Упражнения

Косвенная речь 
Пассивный залог 
Инфинитивы и герундии 
Модальные глаголы 
Придаточные предложения 
Порядок слов и вопросы 

Present Simple • Page 2 •
Page 3

Present Continuous •
Page 2 •
Page 3

Past Simple •
Page 2 •
Page 3 •
Page 4 •
Page 5

Past Continuous •
Page 2

Present Perfect •
Page 2 •
Page 3 •
Page 4

Present Perfect Continuous

Past Perfect

Past Perfect Continuous

Future Simple

Future Continuous •
Page 2

Future Perfect

Future Perfect Continuous

Mixed Tenses

Present Simple vs Present Continuous •
Page 2 •
Page 3 •
Page 4

Past Simple vs. Present Perfect •
Page 2

Past Simple vs. Past Continuous •
Page 2

Future with will vs. Future with (be) going to •
Page 2

To be going to or not be going to

Other Mixed Tenses

Personal Pronouns

Reflexive Pronouns

Possessive Pronouns •
Page 2 •
Page 3

Demonstrative Pronouns

Interrogative Pronouns

Reciprocal Pronouns

Pronoun There •
Page 2

Relative Pronouns •
Page 2

Indefinite pronouns

Basic rules •
Page 2

Tenses in reported speech

Change of pronoun, place, time

Words of order, request and advice

Yes or No questions

Wh- questions

Words tell and say •
Page 2

Verb patterns

Basic rules

Zero Conditional

First Conditional •
Page 2

Second Conditional •
Page 2

Third Conditional

Mixed Conditionals •
Page 2 •
Page 3

Constructions I wish and If only

Basic Rules

Tenses of Passive Voice •
Page 2

Past Simple vs. Present Simple

Modal Verbs with Passive Voice

Gerunds and Infinitives with Passive Voice

Reporting Verbs in Passive Voice

Construction To have somebody do something

Construction To have (get) something done

Link to the past with Passive Voice

Construction Supposed to and meant to

Construction It is said and he is said

Mixed Tenses and Voices

Gerunds •
Page 2


Infinitives (Verb + Object + infinitive)

Different meaning with Infinitives and Gerunds

Infinitives with Make, let and allow

Construction See it arrive/arriving

Infinitives with Would rather

Gerunds with Need/can’t help

Basic rules

Irregular Adverbs

Adverbs of frequency •
Page 2

Adverbs of manner

Adverbs after verbs

Comparison with Adverbs

Strong and Weak forms of Comparison with Adverbs

Basic Rules •
Page 2

Ability and Possibility •
Page 2 •
Page 3

Ability and Possibility in Past

Ability and Possibility in Future

Making Guess about Present

Making Guess About Future •
Might and might not •
Would and wouldn’t

Modal Perfect •
Page 2

Obligation •
Page 2 •
Page 3 •
Page 4


Lack of Obligation

Advice and warning

Common Mistakes

Basic Rules •
Page 2

Defining relative clauses

Non-defining relative clauses

Omitting relative pronouns

Participle clauses

Participle clauses with reason, result, condition, time, sequence

Comment clauses with which

Infinitive clauses

Wh- clauses

Basic Rules

Prepositions of Place (in, on, at)

Prepositions of Place (under, below, over, above, on top of)

Prepositions of Place (next to, by, beside, near)

Prepositions of Place (in front of, opposite)

Prepositions of Place (between, among)

Prepositions of Movement (into, out of, onto, off)

Prepositions of Movement (along, through, past)

Prepositions of Time (at, in, on)

Prepositions of Time (in, within, by, until)

Prepositions of Time (for, during)

Prepositions (by, with)

Prepositions (as, like)

Prepositions (at/in the end)

Prepositions (on/in time)

Irregular Verbs

Stative Verbs

Verb To be •
Page 2 •
Page 3

Verbs have and has

Verb be or have

Verbs be vs. be being

Verb have got

Verbs finish vs. end

Verbs begin vs. start

Verbs hear vs. listen

Would like to


Пройти тест на знание языка

Грамматические упражнения

Описание графиков

Юридический словарь

Бизнес словарь

Общий словарь

Экзаменационный словарь

Курс грамматики

Уровни знания языка

Please enable JavaScript to view the comments powered by Disqus.

Задание по английскому | перевод Английский язык

Скачай Задание по английскому и еще перевод в формате PDF Английский язык только на Docsity! I. WORKING WITH WORDS (Лексические задания) Choose the correct answer from the words in italics. (Выбрать правильное слово из слов, написанных курсивом)) 1 We offer many different services, but we specialize in cleaning and hygiene. 2 Adidas has several subsidiaries, including Reebok and Nike. 3 Generally speaking, our makes are very happy in their work. 4 The company is based in Slough, just outside London. 5 Last year, the company’s sales increased by 10%. Write sentences using the words. (Составить предложения из представленныз слов) 6 I / not / involved / talk / customers. I am not involved in a talking with customers. 7 Sarah / deal / software issues. Sarah deals with software issues. 8 My job / consist / telephone / suppliers. My job consists on telephoning suppliers. 9 you ever / take part / meetings and discussions / subcontractors? Have you ever taken part meeting and discussions subcontractors? 10 Peter’s work / involve / organize / travel / colleagues. Peter’s work involves in organizing travel for his colleagues. Write the words after the definitions. (Определить слова по их определениям)) 11 an organization that finds staff for another company An employment agency 12 a company or person that buys your product a customer 13 a person who deals with the image of a company The public relations officer 14 companies that do work for you that you can’t do yourself Subcontractors for work 15 a person who you work with A colleague 16 a company that sells its products to you Suppliers 17 an expert from outside the company who gives advice and help Consultants Which department do these people work in? (Определить названия отдалов ком)пании) 18 Arthur installs programs on the company PCs. IT department 19 Lara interviews applicants for jobs. HR department 20 Silvana buys office equipment for the whole group. Purchasing department 21 Akira runs courses in Japanese. Department for foreign language studies 22 Pablo deals with transporting goods to the customer. Transport department 23 Marcel checks the products for faults. Quality department 24 If you have a broken photocopier, call Mike. Maintenance service 25 Tatiana is in charge of a team looking for new ideas. Department of management of the company 26 Dieter looks after the money. Accounting department 27 Tina finds out what the customers really want. Sales department Complete the sentences. Write one word in each space. (Дополнить предложения одним) словом)) 28 Unfortunately we cannot pay an annual bonus this year. 29 I need to upload my CV before I apply for the job. 30 We have fifteen candidates on the seat for interviews. 31 My company gives six months of maternity leave if you have a baby. 32 You need to fill in an application form . 33 Most big companies have a pension saving for their employees. 34 Flexible hours are good for me, because I have to take the children to school before I start work. 35 He saw a job advertisement in the newspaper. Read the text and choose the correct answer from the words in italics. (Прочитать предложения и выбрать слово, подходящее по см)ыслу) Our company does everything to 36meet / keep the needs of our customers. As the leading online electronics retailer, it is important we always 37agree / keep to our delivery dates, and get the goods to our customers 38on time / in time. When we receive complaints about this, we make sure we 39provide / deal with them immediately. Sometimes we have to give customers their money 40away / back. Of course, we try to 41design / encourage customer loyalty in various ways – for example, returning clients receive a 10% discount on the second order. In a survey that we 42made / conducted last year, we found that 98% of our customers are 43satisfied / reliable. But we want to do better, and we are now looking at ways of offering a 44personalized / loyal service to our long-term clients. Above all, it’s vital to 45provide / design the service that people want. II. GRAMMAR POINTS (Грам)м)атические задания) Choose the correct answer from the words in italics. (Выбрать правильную видо- врем)енную форм)у – Present Simple/Present Continuous) 1 This week John works / is working on a big contract with Nike. 2 How often does your company work / is your company working with outside consultants? 3 Sorry I can’t speak to you now, I expect / ’m expecting a call from our Paris office. 4 Are you working / Do you work very hard at the moment? 5 The Sales Director uses / is using this room every Tuesday. 6 I can’t give you a decision at this time. The Sales Director thinks / is thinking about your proposal. Write the questions for the answers. Use the correct form of the word in brackets. (Составить вопросы к ответам). Использовать слово в скобках в вопросе) 7 I work in HR. (department) What department do you work in? 8 About 15,000. (employ) How many employees do you employ?

Для учителей: 1001 задание | LSU University Writing Program

Ниже приведен список рекомендуемых заданий по английскому языку 1001. В некоторых случаях описания
сопровождаются ссылками с примерами заданий и другими соответствующими ресурсами.


Аннотированная библиография : Аннотированная библиография помогает учащимся обдумать тему исследования. Кроме того
библиографической записи, каждый источник сопровождается кратким анализом его основных
точки. Аннотации могут также включать краткий ответ или заявление о возможном
использует для источника. Эти аннотации предназначены для использования учащимися в качестве инструментов.
работа над более поздними эссе; аннотации должны быть разработаны таким образом, чтобы помочь им быстро запомнить
как каждый источник может быть полезен в их написании.
Как подготовить аннотированную библиографию (с образцом) | Лист задания

Причинный анализ : При причинном анализе учащихся просят исследовать известные или возможные причины
ситуации, тенденции или явления посредством обширных исследований. В самом основном,
причинно-следственный анализ стремится ответить на вопрос «Почему?» Поскольку сложные тенденции и явления
нелегко проследить шаг за шагом, причинно-следственный анализ обычно опирается на обоснованные предположения
причин, используя надежные доказательства и непосредственный опыт.
Задание по причинно-следственному анализу

Оценка источника : Во время исследования учащиеся должны уметь читать свои
риторические призывы, а также для получения информации. Этот тип чтения можно расширить
в оценку источника, в котором учащиеся должны провести риторический анализ
из собственных материалов. В рамках этой оценки студенты могут изучить презентацию
информации, основных предположений, осведомленности аудитории и возможного использования
источник в будущих проектах.

Анализ событий : При анализе событий учащихся просят объяснить контексты и разногласия.
вокруг конкретного события. Событие может быть что-то в прошлом или что-то
которые студенты испытывают на собственном опыте. Анализ событий может исследовать причины
событие, действия во время события, обстоятельства, связанные с событием, или
последствия события. Но фокусом всегда является конкретное событие
и участвующие стороны.
Образец задания

Анализ привычек : При анализе привычек учащимся предлагается изучить натурализованное поведение (или
привычки), которые помогают формировать нашу личную идентичность и социальные нормы. В одном смысле,
анализ привычек — это риторический анализ, сосредоточенный на этосе , искусстве самоидентификации и завоевании доверия. Однако анализ привычки может
также изучить другие виды поведения, такие как личные привычки письма или установившиеся
социальные обычаи.

Анализ проблемы : (*ОБЯЗАТЕЛЬНО*) При анализе проблемы учащихся просят объяснить дебаты вокруг
спорный вопрос. Поскольку проблемы связаны с несколькими точками зрения, учащиеся должны найти
широкий спектр источников, чтобы представить каждую точку зрения справедливо и вдумчиво.
Конечная цель анализа проблемы состоит в том, чтобы познакомить с дискуссией неосведомленного
аудитории, не отдавая предпочтение ни одному аргументу. Все разделы английского языка 1001 должны включать анализ проблемы, чтобы завершить
оценка в конце семестра
. Листы заданий, оценочные матрицы и образцы эссе с анализом проблем можно найти в 
English 1001 Учителя тема на странице сообщества moodle    .

Анализ грамотности : При анализе грамотности учащихся просят обдумать опыт и события
которые сформировали их как читателей и писателей. Это задание полезно, потому что
оно представляет само письмо как тему исследования и формирования идентичности. Более того,
это позволяет учащимся и учителям делиться как разочарованиями, так и мыслями о письме.
как «грамотная» деятельность посредством саморефлексивного анализа письменной практики учащихся.
Нажмите на следующие ссылки для образцов документов: Лист назначения || Образец рубрики 1 | 2 || Образец анализа грамотности || Цифровой архив рассказов о грамотности

Презентация: Для презентации учащимся предлагается представить свой анализ проблемы, текста,
или изображение для всего класса. Некоторые учителя просят учащихся работать сообща,
использовать такие технологии, как Power Points, или использовать другие визуальные средства. Групповая визуальная презентация | Индивидуальное задание для устной презентации

Анализ процесса : При анализе процесса студентов просят провести читателей через хронологический
последовательность шагов. Анализ информационных процессов описывает, как что-то происходит, в то время как
анализ учебного процесса описывает, как что-то делается (так, что это может быть
дублируется). Анализируемые процессы не должны быть ни слишком техническими, ни слишком упрощенными.
и студенты должны быть в состоянии объяснить важность процесса для читателей.

Риторический анализ : При риторическом анализе учащимся предлагается изучить устный или письменный текст.
для аргументированных призывов, в том числе logos (призывы к установлению логических связей), ethos (призывы к укреплению доверия) и пафоса (призывы вызвать симпатию или вызвать эмоции). Другие темы анализа включают kairos (или контекст), заявленную или подразумеваемую цель, предполагаемую аудиторию, тезис и предысторию.
Информация. Предварительный рабочий лист | Образец предварительной записи | Риторические стратегии | Этос, пафос и логос: 1 | 2 || Лист назначения || Образцы сочинений: основные | 1 | 2 || Рубрика

Синтез:  Большинство аналитических текстов требуют той или иной формы синтеза; это важный навык
для необходимого анализа проблемы, а также для любого исследовательского эссе. Некоторые учителя
создавайте задания, чтобы изолировать и нацеливать этот навык, которые просят студентов сплотиться
несколько наборов идей для сравнения, противопоставления, оценки и открытия новых идей.
Обобщение эссе и практика в классе | Литературный обзор и синтез

Анализ текста : При анализе текста учащимся предлагается изучить нелитературный текст (например,
научная статья) и описать, как он функционирует или служит определенной цели.
Анализируемые тексты могут включать научные источники, резюме, библиографии и т. д.
Критерии анализа могут варьироваться в зависимости от цели текста. Например, студенты
могут проводить текстовый анализ работ друг друга на основе критериев оценки.

Визуальный анализ : При визуальном анализе учащимся предлагается изучить рекламу, веб-сайт или другую форму.
визуальных медиа. Визуальный анализ можно проводить несколькими способами. Например,
учащиеся могут изучить формальные элементы, такие как цвет и восприятие. Визуальный анализ
также может сочетаться с риторическим анализом (объяснение апелляции к логике, правдоподобию,
эмоции и контекст) и литературный анализ (интерпретация метафор, репрезентация,
и авторство). Занятия в классе | Задание по анализу рекламы

Задания | English Composition 1

Задания этого курса распространяются по открытой лицензии и доступны как есть или могут быть изменены в соответствии с потребностями учащихся.

Если вы импортируете этот курс в вашу систему управления обучением (Blackboard, Canvas и т. д.), задания будут автоматически загружены в инструмент задания. Эти задания и викторины поставляются с предварительно загруженными определенными значениями баллов. Мы рекомендуем изменить количество баллов, чтобы оно соответствовало дизайну вашего курса .

Этот курс включает ряд заданий, связанных с большинством модулей, а также задания для эссе, которые могут быть включены в курс по вашему усмотрению. Некоторые преподаватели назначают несколько стилей риторики, в то время как другие создают только одно или два больших эссе на протяжении всего курса. По этой причине задания для эссе перечислены в начале курса и могут быть легко перемещены в соответствующие места в LMS. Каждое эссе в риторическом стиле разделено как минимум на две части: одна для предварительного написания, а другая для окончательного варианта. Их также можно объединить в одно задание или разделить на несколько более мелких заданий; например, вы можете разделить каждое эссе на этапы подготовки к написанию, составления черновика и финального черновика (именно так в настоящее время организовано эссе-аргументация).

Модуль «Письменный процесс — рецензирование и корректура» также включает в себя задание для обсуждения, в ходе которого учащиеся рецензируют любое эссе, заданное в этом модуле (Обсуждение: экспертная оценка CARES).

  • Повествовательное эссе
  • Сравнить/сопоставить
  • Иллюстрация Эссе
  • Причина и следствие Эссе
  • Аргумент-эссе

Необязательное задание «Размышление о эссе» также можно сочетать с любым из эссе в риторическом стиле, перечисленных выше.

Задания также могут быть разбиты на более мелкие этапы или объединены/упрощены по желанию. Помните, что их можно удалить, изменить или заменить в вашей LMS в соответствии с потребностями ваших студентов.


Назначение или обсуждение

Повествовательное эссе

  • Хорошо работает после введения риторических модулей в модуль «Письмо в колледже» или вместе с модулями «Письменный процесс». Можно совместить с заданием по обсуждению экспертной оценки.
  • Задание: повествование — предварительное написание и составление
    • Учащиеся начинают работу над сочинением-повествованием, выбирая темы из списка, включающего дружбу, окружающий мир, уроки повседневной жизни или первые шаги. Это задание включает в себя предварительную работу, план и первый черновик. Примечание: вы можете разбить эти шаги на еще более мелкие части, чтобы первый черновик был готов позже.
  • Задание: описательное эссе — окончательный вариант
    • Учащиеся представляют окончательный вариант повествовательного эссе (желательно после того, как оно было рецензировано и отредактировано)
  • Назначение: Мультимодальное повествование
    • Это альтернативный вариант сдачи окончательного варианта многомодального эссе, который позволяет учащимся использовать любой носитель для своего повествования. Это можно сделать с помощью выбранного вами носителя, включая видео, ppt, Prezi, аудио, комикс, эссе и т. д.

Сравните/сопоставьте эссе

  • Хорошо работает после введения риторических модулей в модуль «Письмо в колледже» или вместе с модулями «Письменный процесс». Можно совместить с заданием по обсуждению экспертной оценки.
  • Задание: сравнение/сопоставление эссе — предварительное написание и черновик
    • Учащиеся пишут сочинение-сравнение и противопоставление, используя три точки анализа, сравнивая одну из следующих тем: две работы, которые вы занимали, хорошее и плохое собеседование при приеме на работу, ваши отношения с двумя друзьями, двумя родственниками, местами и вещами, место, как сейчас и как было много лет назад, два города или города, природа в городе и в деревне, или пассивный ученик и активный ученик. Это задание состоит из начального мозгового штурма и первого черновика.
  • Задание: Эссе сравнения/сопоставления — окончательный вариант
    • Учащиеся представляют окончательный вариант сочинения по сравнению/сопоставлению (желательно после его рецензирования и редактирования)

Иллюстрация Эссе

  • Хорошо работает после введения риторических модулей в модуль «Письмо в колледже» или вместе с модулями «Письменный процесс». Можно совместить с заданием по обсуждению экспертной оценки.
  • Задание: иллюстративное эссе — предварительная подготовка и черновик
    • Учащиеся выбирают утверждения из списка и соглашаются или не соглашаются с ними в сочинении, разработанном с использованием нескольких расширенных примеров. Это задание состоит из начального мозгового штурма и первого черновика.
  • Задание: Иллюстрационное эссе — окончательный вариант
    • Учащиеся представляют окончательный вариант иллюстративного эссе (желательно после его рецензирования и редактирования)

Эссе о причинах и следствиях

  • Хорошо работает после введения риторических модулей в модуль «Письмо в колледже» или вместе с модулями «Письменный процесс». Можно совместить с заданием по обсуждению экспертной оценки.
  • Задание: причинно-следственное эссе — предварительное написание и черновик
    • Учащиеся выбирают вопросы из списка и рассматривают причины, приведшие к событию. Это задание состоит из начального мозгового штурма и первого черновика.
  • Задание: причинно-следственное эссе — окончательный вариант
    • Учащиеся представляют окончательный вариант эссе о причинах и следствиях (желательно после его рецензирования и редактирования)


  • Хорошо работает после введения риторических модулей в модуль «Письмо в колледже» или вместе с модулями «Письменный процесс». Можно совместить с заданием по обсуждению экспертной оценки.
  • Задание: аргументированное эссе — план
    • Учащиеся выбирают определенный вопрос, в котором две заслуживающие доверия стороны задокументировали следующее: явно противоположные позиции и
      четкие планы. Здесь они представляют только наброски.
  • Задание: аргументированное эссе — черновик
    • Учащиеся представляют первый вариант задания на аргументацию
  • Задание: аргументированное эссе — окончательный вариант
    • Учащиеся представляют окончательный вариант аргументационного эссе (желательно после того, как оно было рецензировано и отредактировано)

Задание на отражение

  • Включено перед курсом; может сочетаться с любым риторическим стилем эссе
  • Задание: Рефлексия эссе
    • Учащиеся дают подробные и вдумчивые ответы на следующие вопросы:
      • Что было самым сложным при создании этого эссе?
      • Что вы узнали о себе как о писателе?
      • Что вы могли бы сделать по-другому в следующий раз, когда будете писать эссе такого типа, зная то, что вы знаете сейчас, после написания этого эссе?

Другое дополнительное задание

  • Включено перед курсом; может быть включен где угодно
  • Назначение: Отражение еды
    • Напишите размышление о ранних воспоминаниях, связанных с едой

Модуль 1: Навыки успеха

  • Обсуждение: Что такое успех?
    • Разработайте сообщение объемом 200–400 слов, определяющее, что для вас значит успех в колледже и за его пределами.
  • Назначение: размышление о колледже
    • Напишите об ожиданиях и опыте студента колледжа

Модуль 2: Стратегии чтения

  • Обсуждение: анализ чтения и подведение итогов
    • Выберите чтение на веб-сайте The Conversation и ответьте на вопросы о нем.
  • Задание: Аннотирование и выделение
    • Напишите аннотацию, используя статью из этой антологии чтения

Модуль 3: Основы письма

  • Обсуждение: тезисы и подтверждающие утверждения
    • Выберите чтение на сайте The Conversation. Определите тезис, тематические предложения и поддерживающие идеи
  • Обсуждение: Займите позицию
    • Выберите одну из подсказок NYTimes и обсудите
      • Должны ли дети влиять на социальные сети?
      • Следует ли рассматривать текстовые сообщения во время вождения как вождение в нетрезвом виде?

Модуль 4: Письмо в колледже

  • Обсуждение: Описательное письмо
    • Описать обыденный объект
  • Обсуждение: Неологизм Задание
    • Создайте новое слово, напишите о нем сочинение на 1 страницу и прокомментируйте другие сочинения

Модуль 5: Основы грамматики

  • Обсуждение: Назначение плаката пунктуации
    • Создайте плакат или инфографику о пунктуации или грамматике
  • Обсуждение: важно ли правописание?
    • Дискуссия в NYTimes на тему Насколько важно правильное написание?

Модуль 6: Процесс написания